每經(jīng)記者｜李宇彤    每經(jīng)編輯｜文 多    

2025年11月26日，松延動力宣布完成近兩億元Pre-B+輪融資。

據(jù)《每日經(jīng)濟新聞》記者了解，今年10月底，松延動力剛剛完成近3億元的Pre-B輪融資。一個月時間里，松延動力兩次融資總額逼近5億元。

與融資消息同步公布的是松延動力與編程教育龍頭——“編程貓”達成戰(zhàn)略合作，雙方將共同打造“人形機器人編程教育實驗室”。這也是繼推出萬元級人形機器人“小布米”打開消費級市場后，松延動力在人形機器人教育場景落地的又一舉措。

視覺中國圖

當前，人形機器人行業(yè)正處在從技術(shù)研發(fā)向更多場景落地轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段。在硬件能力持續(xù)突破與生態(tài)協(xié)同逐步深入的雙重推動下，松延動力正加速探索從實驗室走向規(guī)?；瘧?yīng)用的商業(yè)化路徑。教育場景賽道就是其中一條路徑。

不過，在人形機器人教育賽道，松延動力并非唯一看到其價值的人形機器人企業(yè)。優(yōu)必選、樂聚機器人等公司也已經(jīng)推出面向教育賽道的機器人產(chǎn)品。一場關(guān)于人形機器人落地場景的深度卡位戰(zhàn)已悄然打響，而教育賽道也成為檢驗人形機器人商業(yè)化能力的真實考場。

發(fā)力人形機器人落地場景

今年下半年以來，松延動力在探索人形機器人商業(yè)化和落地場景上持續(xù)發(fā)力。

松延動力計劃將其人形機器人產(chǎn)品作為核心平臺，與“編程貓”覆蓋全國7萬余所中小學的渠道網(wǎng)絡(luò)進行融合。作為硬件提供商，松延動力還開始參與并主動定義青少年機器人編程的軟硬件標準，為在未來的準消費級市場中構(gòu)建可持續(xù)的生態(tài)壁壘奠定基礎(chǔ)。

《每日經(jīng)濟新聞》記者了解到，同時支撐松延動力在教育領(lǐng)域戰(zhàn)略布局的是，硬件端的突破性進展。

今年10月，松延動力推出了全球首款售價萬元以內(nèi)的人形機器人“小布米”，以9998元的定價打破了人形機器人固有價格認知。“小布米”這款身高約94厘米、體重約12千克的雙足機器人，具備21個自由度，能夠完成起身、行走、奔跑等基礎(chǔ)動作，并支持圖形化編程和二次開發(fā)。

據(jù)《每日經(jīng)濟新聞》記者了解，“小布米”也成功打開了C端（消費者）市場，10月23日上線京東平臺后，3個小時售出“小布米”200臺。截至11月26日，“小布米”線上線下累計售出數(shù)千臺。

“把它（小布米）放到這個價格區(qū)間，摸到了跟N2、E1（公司另兩款機器人）完全不一樣的場景。”在“小布米”發(fā)售前的媒體溝通會上，松延動力創(chuàng)始人兼董事長姜哲源曾向《每日經(jīng)濟新聞》等媒體如是表示。

這也就意味著，“小布米”價格下探后，能開發(fā)更新的應(yīng)用場景。以同樣作為教育類產(chǎn)品的N2為例，它就不會被大部分家庭購買，而適合被學校采購用于教學生編程。

“但‘小布米’的價格摸到了消費級門檻，所有有孩子的家庭都可以買，年齡小的孩子能玩圖形化編程，比如編程讓機器人說話、走路、跳舞，體會編程樂趣。大一點的孩子能用它學Python（一門廣泛應(yīng)用于多領(lǐng)域的編程語言），再大一點學C++（一種計算機高級程序設(shè)計語言）。它不只能編程，還有舞蹈、做操等功能，能帶著小朋友鍛煉，這些是家庭中的潛在應(yīng)用場景。”在上述媒體溝通會上，姜哲源進一步介紹稱。

機器人教育“卡位戰(zhàn)”打響

值得注意的是，松延動力在人形機器人教育領(lǐng)域的布局，并不限于此次與“編程貓”的合作。

此前，在教育科研領(lǐng)域，松延動力已與清華大學附屬中學建立合作，雙方共同打造“機器人高研實驗室”，重點圍繞機器人運動控制、智能交互等方向展開攻關(guān)，培養(yǎng)面向未來的科技創(chuàng)新人才。與此同時，松延動力還與北京一零一中學昌平實驗學校等教育機構(gòu)展開了合作。

事實上，這種合作模式在人形機器人行業(yè)并非首例。在人形機器人還無法走進家庭完成家務(wù)工作之前，機器人大腦的先一步發(fā)展，使得其在教育、娛樂、陪伴等方向的應(yīng)用，進入人形機器人廠商的視野。

早在2018年，優(yōu)必選就聯(lián)合“騰訊叮當”方面推出智能教育機器人——Alpha Ebot，融合人形機器人運動性能與AI語音交互能力，為兒童和青少年提供個性化教育服務(wù)。“騰訊叮當”方面為其提供童聲識別、自定義喚醒詞等技術(shù)支持，并整合教育內(nèi)容資源。

《每日經(jīng)濟新聞》記者了解到，人形機器人教育場景的另一個重要參與者，是目前正在沖擊上市的樂聚機器人。

公開資料顯示，樂聚機器人從2017年起專注于人形機器人教育賽道，其研發(fā)的仿人形智能機器人系列產(chǎn)品——Aelos，成為國內(nèi)較早具備完整教學方案的人工智能教育產(chǎn)品。截至2025年初，樂聚機器人已服務(wù)全國4000多所學校與機構(gòu)，覆蓋200余萬名學生。

從樂聚機器人官網(wǎng)信息來看，目前，樂聚已經(jīng)搭建起全學段人工智能教育服務(wù)方案，覆蓋學前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育及高等教育。

相比于養(yǎng)老、家政等對智能水平要求更高的領(lǐng)域，教育場景對任務(wù)復雜度的容錯率較高，更注重體驗感與啟發(fā)性，與人形機器人現(xiàn)階段的能力更為匹配。通過編程控制機器人完成動作、實現(xiàn)交互，既能鍛煉學生的邏輯思維與動手能力，也能為人形機器人積累真實環(huán)境下的交互數(shù)據(jù)，反哺技術(shù)迭代。

快思慢想研究院創(chuàng)始院長田豐在接受《每日經(jīng)濟新聞》記者微信采訪時表示：“目前，人形機器人產(chǎn)品受制于大小腦瓶頸與專業(yè)技能不足，仍以教育科研市場為根據(jù)地，所以從大學實驗室向青少年延伸成為必然。以‘賽’促學，出現(xiàn)了機器人培訓班、青少年機器人比賽等新穎形式。”

另外，田豐也看到了對青少年進行機器人編程培訓過程中存在的挑戰(zhàn)。具體包括：一是現(xiàn)在學齡兒童主要以升學考試為核心目標，凡是非考試內(nèi)容都會被壓縮；二是青少年人數(shù)規(guī)?？s小，這讓誰能在垂直市場中搶得先機將成為關(guān)鍵；三是需要機器人課程、編程平臺、師資、教具等成熟配套。

田豐還進一步提醒道，人形機器人也要避免淪為可編程的“大玩具”。

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