每經記者｜李宇彤    每經編輯｜文多

11月26日，松延動力宣布完成近2億元Pre-B+輪融資，10月底，該公司剛剛完成近3億元Pre-B輪融資。一個月時間里，公司兩次融資總額逼近5億元。

與融資消息同步公布的，是松延動力與編程教育龍頭編程貓達成戰(zhàn)略合作，雙方將共同打造“人形機器人編程教育實驗室”。這也是繼推出萬元級人形機器人“小布米”打開消費級市場后，松延動力在教育場景落地的又一舉措。

當前，人形機器人行業(yè)正處在從技術研發(fā)向場景落地轉變的關鍵階段。在硬件能力持續(xù)突破與生態(tài)協(xié)同逐步深入的雙重推動下，松延動力正加速探索從實驗室走向規(guī)模化應用的商業(yè)化路徑。教育場景賽道就是其中一條路徑。

不過，在教育賽道，松延動力并非唯一看到其價值的人形機器人企業(yè)。優(yōu)必選、科大訊飛、樂聚等公司也已經推出面向教育賽道的機器人產品。一場關于人形機器人落地場景的深度卡位戰(zhàn)已悄然打響，而教育賽道也成為檢驗人形機器人商業(yè)化能力的真實考場。

松延動力闖入“教育考場”

今年下半年以來，松延動力在探索商業(yè)化和落地場景上持續(xù)發(fā)力。

松延動力計劃將其人形機器人產品作為核心平臺，與編程貓覆蓋全國7萬余所中小學的渠道網絡進行融合。作為硬件提供商，松延動力還開始參與并主動定義青少年機器人編程的軟硬件標準，為在未來的準消費級市場中構建可持續(xù)的生態(tài)壁壘奠定基礎。

同時，支撐松延動力在教育領域戰(zhàn)略布局的是硬件端的突破性進展。

今年10月，公司推出了全球首款萬元以內的人形機器人“小布米”，以9998元的定價打破了固有價格認知。這款身高約94厘米、體重約12千克的雙足機器人具備21個自由度，能夠完成起身、行走、奔跑等基礎動作，并支持圖形化編程和二次開發(fā)。

而破價的“小布米”也成功打開了C端（消費者）市場，10月23日上線京東平臺后，3個小時售出“小布米”200臺，截至11月26日在線上線下累計售出數(shù)千臺。

“把它（小布米）放到這個價格帶，摸到了跟N2、E1（公司另兩款機器人）完全不一樣的場景?！彼裳觿恿π〔济装l(fā)售前的媒體溝通會上，松延動力創(chuàng)始人兼董事長姜哲源曾向《每日經濟新聞》等媒體表示。

也就是說，小布米價格下探后，能開發(fā)更新的應用場景。

以同樣作為教育類產品的N2為例，它就不會被大部分家庭購買，而適合被學校采購用于教學生編程。“但小布米的價格摸到了消費級門檻，所有有孩子的家庭都可以買，年齡小的孩子能玩圖形化編程，比如編程讓機器人說話、走路、跳舞，體會編程樂趣。大一點的孩子能用它學Python，再大一點學C++。它不只能編程，還有舞蹈、做操等功能，能帶著小朋友鍛煉，這些是家庭中的潛在應用場景。”姜哲源介紹說。

人形機器人打響教育“卡位戰(zhàn)”  業(yè)內提醒：避免淪為編程“大玩具”

值得注意的是，松延動力在教育領域的布局并不限于此次合作。

此前，在教育科研領域，松延動力已與清華大學附屬中學建立合作、雙方共同打造“機器人高研實驗室”，重點圍繞機器人運動控制、智能交互等方向展開攻關，培養(yǎng)面向未來的科技創(chuàng)新人才。與此同時，松延動力還與北京市一零一中昌平實驗學校等院校均展開了合作。

這種合作模式在人形機器人行業(yè)并非首例，在人形機器人還無法走進家庭完成家務工作之前，機器人大腦的先一步發(fā)展使得其在教育、娛樂、陪伴等方向的應用進入機器人廠商的視野。

早在2018年，優(yōu)必選就聯(lián)合“騰訊叮當”方面推出Alpha Ebot智能教育機器人，融合人形機器人運動性能與AI語音交互能力，為兒童和青少年提供個性化教育服務。騰訊叮當為其提供童聲識別、自定義喚醒詞等技術支持，并整合教育內容資源。

在教育領域的另一重要參與者是目前正在沖擊上市的樂聚機器人。樂聚機器人從2017年起專注于教育賽道，其Aelos教育版機器人成為國內較早具備完整教學方案的人工智能教育產品。據公開資料，截至2025年初，公司已服務全國4000多所學校與機構，覆蓋200余萬學生。

而從樂聚機器人的官網內容來看，目前樂聚已經搭建起全學段人工智能教育服務方案，覆蓋學前教育、基礎教育、職業(yè)教育及高等教育。

相比于養(yǎng)老、家政等對智能水平要求更高的領域，教育場景對任務復雜度的容錯率較高，更注重體驗感與啟發(fā)性，與人形機器人現(xiàn)階段的能力更為匹配。通過編程控制機器人完成動作、實現(xiàn)交互，既能鍛煉學生的邏輯思維與動手能力，也能為人形機器人積累真實環(huán)境下的交互數(shù)據，反哺技術迭代。

快思慢想研究院創(chuàng)始院長田豐在接受《每日經濟新聞》記者微信采訪時表示：“目前人形機器人產品受制于大小腦瓶頸與專業(yè)技能不足，仍以教育科研市場為根據地，所以從大學實驗室向青少年延伸成為必然。以‘賽’促學，出現(xiàn)了機器人培訓班、青少年機器人比賽等新穎形式?！?/p>

但在另一方面，他也看到了青少年進行機器人編程培訓過程中存在的挑戰(zhàn)。具體包括：一是學齡兒童以升學考試為核心目標，凡是非考試內容都會被壓縮；二是青少年人數(shù)規(guī)模縮小，這讓誰能在垂直市場中搶得先機將成為關鍵；三是需要機器人課程、編程平臺、師資、教具等成熟配套。人形機器人也要避免淪為可編程的“大玩具”。